Воспитание, как ежедневный 'ГЯЖВЛЬ1Й труд над ИСПРЗВЛЕ'
нием прежде всего себя, утверждается В семье тем прочнее,
ЧЕМ ВЬПЦЭ уровень Образования ее членов.
Родители С ВЫСШИМ образованием ВООПИТЬХВЭЮТ детей ча—
ще через ВОСПИТЗНИЗ себя. ЕСЛИ ОНИ СЕМИ ИЗ воспитанной се-
мьи, то работа над собой з8нимает меньше времени И требует
меньше усилий. Образцы поведения из родительской семьи
передаются В МОЛОДУЮ СЕМЬЮ повзрослевших детей.
Воспитание —- процесс всегда симметричный: не только ро-
дители ВОСПИТЫБЗЮТ СВОИХ детей, НО И дети ВОСПИТЫВВЮТ СТВР'
шее поколение. ДЛЯ родителей ВОСПИТВНИЭ иногда важнее, чем
для детей. Взрослые проходят школу самовоспитания, т.е. по-
вторного воспитания, но уже в более зрелой и осознанной фор
Ме. Детям подобное только еще предстоит, когда они сами ста-
нут родителями,
Отсюда вывод: воспитанию ребенка должно предшест-
вовать воспитание родителей, точнее сказать, их само—
воспитание.
Итак, процесс воспитания имеет две стороны. Обе ВЫПОЛ'
няют важные функции. Заменить или устранить ни одну из
НИХ нельзя. Воспитание детей ВЗРОСЛЫМРБ как И воспитание
56