1.2) Учащиеся внимательно читают тексты с целью понимания всех деталей
содержания (геасііпьт Гог ‹іеіаі1). Опорами для высказываний по содержанию журналов
“Від" и “Міи” служат соответственно обложка и оглавление. Это обстоятельство следует
учесть при распределении заданий. Учащимся с разным уровнем подготовки нужно давать
тексты, соответствующие ИХ уровню.
У. И/паг паз ито оиг шаііегз Ьгзі?
3. Одна из целей этого упражнения— предъявить новый квант известного
грамматического явления Керопео $!а1етет5, а именно правило согласования времен при
переводе высказываний с видовременной формой Зітріе Рпіпге в косвенную речь.
ВЫПОЛНЯТЬ данные упражнения можно двумя способами:
1) каждый учащийся записывает на отдельном листке бумаги название вещи, которую
он (она) собирается купить, и передает записку своему соседу‚ который в свою очередь
сообщает учителю о том, какую вещь выбрал его партнер, например, Реже: “[ …… Ьиу а
сашега.” Ресе итоге [пас пе шопШ Ьцу а сатега;
2) упражнение выполняется по принципу игры «Снежный ком».
442) Для того чтобы выполнить это задание, учащимся необходимо знать значение всех
лексических единиц. Некоторые лексические единицы даны с переводом, о значении
других учащиеся могут догадаться по аналогии с родным языком (например, (іеЕес[‚
ргеезпге) или по словообразованию (ипгеа1і5кіса11у, 11111115111).
5.1) Цель упражнения— развитие умения читать/аудировать с целью понимания
основной идеи.
5.2) Цель упражнения— развитие умения читать/аудировать с полным пониманием
содержания (геайіпЁ/ііыепіпв Гог бекап) и развитие умения переводить прямую речь в
косвенную с соблюдением правила согласования времен. От учащихся не требуется
полностью переводить высказывания в косвенную речь. Достаточно выбрать самую
существенную информацию, которая выражает точку зрения каждого подростка на
рекламу, например: РЬіі заіо так адуепізіпз пай опіу Ьай роіпгэ. То Ьіт, шагспіпд а Шгп оп
ТУ із геаНу 1і1<е иассЬіпЁ 20 согптпегсіаіз \мііп а Шпт запашіспей іп Ьемееп. Не аізо аайей
Шаг пе ‹іійп’г саге шпаг [Ье асіз шеге аЬош.
И. Тпе ищу ше [ват аЬоиг [пе шаг/Ц
Упражнения В ЭТОМ разделе ЯЕЛЯЮТСЯ ЗЖПЮЧИТСЛЬНЬПИИ, ОНИ НОСЯТ продуктивный
характер.
1. Предложенная таблица позволяет учащимся выстраивать высказывания ПО всем
подтемам цикла (ТУ, гасНо, тадаиіпев, пешарарегз аші аоз). Учителю следует проследить за
тем, ЧТОбЫ ученики не ограничивались обсуждением ОДНОГО вопроса, а последовательно,
как по замкнутому кругу, задавали дРуг другу вопросы, помещенные в первом блоке.
2. Альтернативное упражнение 10 предложено в Рабочей тетради. Это упражнение
может ВЫПОЛНЯТЬСЯ В любом режиме — индивидуально, В парах И В группах. Учащиеся
МОГУТ оформить СВОИ программы И представить ИХ так„ как ОбЫЧНО делают ДИКТОрЫ на
телевидении. Можно организовать дискуссию на предмет, чья программа лучше и почему.
35